Entrevista bolsistas do PIBID

Entrevista realizada pela bolsista Antônia Alves do PIBID/UVA Subprojeto Matemática com dois bolsistas do PIBID, sendo um recente e outro veterano e uma ex-bolsista já formada, em 25 de janeiro de 2015, com a finalidade de compreender se a experiência na escola reflete na formação acadêmica com destaque na importância de vivenciar os diversos conflitos presentes no meio escolar.

Foi perguntado aos alunos:

A experiência docente realizada pelo PIBID tem contribuído para sua formação de educador de visão critica com consistência teórica e metodológica para atender a demanda da realidade social?

Resposta Edvando Morais - Subprojeto Letras (bolsista recente): Desenvolver a visão critica, você ter a sua criticidade, e o PIBID vai desenvolvendo essa sua criticidade que uma deficiência que já vem desde a minha formação da escola publica mesmo e corre o risco de você passar pela universidade e não conseguir desenvolver também essa visão critica, e se você não conseguir desenvolver a sua visão critica como é que você vai conseguir desenvolver a dos seus alunos, se você mesmo num tem essa criticidade.

Resposta Marcela Teles - Subprojeto Matemática (bolsista veterana) : A contribuição que existe do PIBID é que, assim, quando a gente entra na Universidade é totalmente deslumbrada com o que a gente vai mudar a realidade da escola, e assim, eu tenho a consciência de que eu tenho que fazer a minha parte, tenho que fazer o meu trabalho bem feito, e que eu posso mudar ali, como o meu trabalho aqueles alunos que estão em sala, e assim que essa consciência que eu tive foi desde o momento que eu tive a oportunidade de estar na escola, que eu pude relacionar essa questão de consciência critica, eu saber assim, que eu posso mudar isso através do meu trabalho, eu posso oferecer aqueologia através do trabalho do PIBID que a gente pode sentar, poder ver como seria trabalhado em sala deu poder relacionar, o meu trabalho, as minhas praticas, a importância deu não ter um trabalho solto, de saber o que eu vou querer ali, saber qual a metodologia eu vou utilizar, se eu vou querer que a criança desenvolva a leitura, qual a relação e o trabalho metodológico eu vou poder direcionar para eles, eu acho assim, que também foi muito, teve grandes contribuições colaboração a minha vivencia no PIBID também, nessa percepção.

Resposta Joelma Alves Subprojeto Pedagogia (ex-bolsista): As atividades do PIBID contribuíram bastante para a nossa formação, por que elas são experiências que elas vão abrindo a nossa mente para que a gente tenha essa visão critica. É digo isso por que os nossos planejamentos nos sempre estavam colocando em pratica as atividades que surgiam daquela realidade, e que fugiam das praticalas crianças uma oportunidade melhor de acordo com o trabalho, essa consciência que eu tive foi a aptir do PIBID, que eu deixei de ser tanto encantada e sou mais realista com a questão da escola.  A questão da metods tradicionais, nos procurávamos sempre estar inovando e atendendo a realidade social. Tanto que o nosso tema, nossa proposta era justamente ta levando atividades contextualizadas de acordo com a realidade dos alunos, então atividades essas que queriam fugir das métodos tradicionais e que tivessem somando com as atividades que tem em sala, não sendo iguais, mas que tivesse somando mais que fossem diferentes.   

Através desta entrevista compreendeu-se que a participação das bolsistas neste projeto é de grande importância para o desenvolvimento acadêmico, visto que o PIBID proporciona aos bolsistas uma experiência rica dando embasamento teórico e prático para as experiências no contexto escolar.

A importância das observações em sala de aula.

Os bolsistas do Pibid Matemática da UVA realizam observações em sala de aula, que ocorrem em todas as semana nos horários da manhã e da tarde, onde cada bolsista com ajuda do supervisor escolhe um professor para acompanhar as suas aulas. Com estas observações espera-se que os bolsistas insiram-se na realidade da escola e aprendam práticas docentes para serem usados como uma ferramenta em sua formação, aprendendo metodologias para sua aulas, enquanto futuros professores.

Bolsista Antonia Alves observando aulas

É importante esse contato com as aula de professores diferentes, pois através disso, o bolsista pode ver a realidade do professor e analisar o que ele pode adotar ou não na sua pratica docente.

Bolsista observando aulas

Entrevista com a professora Maria de Fátima

No dia 20 de Janeiro de 2015 a Bolsista Andressa Nobre entrevistou a professora de matemática do Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota, Maria de Fátima de Vasconcelos, onde perguntou a sua opinião sobre o que ela espera que vá acontecer com educação básica no Brasil nos próximos quatro anos. Segue a entrevista:

Entrevista com a professora Thais Martins

No dia 30 de Janeiro de 2015 a bolsista Antonia Alves realizou uma entrevista com a professora de matemática Thais Martins do Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota, na qual tratou sobre como ela espera ser a educação básica dos próximos quatro anos. Segue a entrevista:

OBSERVAÇÕES

No dia 23, 27 e 28 de janeiro a bolsista Marcela Teles do PIBID/UVA do subprojeto de Matemática acompanhou algumas aulas de Matemática do Colégio Dom José Tupinamba Da Frota.

bolsista observando aula

As observações fazem parte das atividades do PIBID/UVA no Colégio. A parti das mesmas o bolsista consegue conhecer a realidade dentro da sala de aula nas escolas públicas.
   

 Professor na explicação de exercicios

Percebi-se que observando os professores o Bolsista aprendi a ser um docente com mais habilidades. Pois, a partir das observação ele pode perceber os erros e acertos do professor. podendo corrigir os erros e concretizar os acertos em salas de aulas durante a docência futuramente.

o bolsista avalia os professores ao observar. 

PLANEJAMENTO

No dia 13 de janeiro de 2015 os bolsistas do PIBID/UVA do subprojeto de Matemática observaram o planejamento no Colégio Dom José Tupinamba Da Frota, onde os gestores discutiram os resultados de 2014 e perspectivas para o ano de 2015. 

 Planejamento do Colégio 

Participaram do planejamento todos os professores que fazem parte do colégio, coordenadores e diretor.

logo após os bolsistas se reuniram e planejaram as atividades que serão aplicadas de fevereiro á maio de 2015 no Colégio. 

 Planejamento dos Bolsistas

Espera-se que a partir destas atividades os alunos consigam aprenderem e compreenderem mais sobre a Matemática, destruindo o pensamento que Matemática é apenas uma disciplina para poucos. aproximando os bolsista um pouco mais da educação pública, para que estes possam aprenderem a partir das praticas observadas.